Quando a teoria conversa de perto com a prática:

O Estágio Curricular Obrigatório

 

O período final do Curso de Graduação em Pedagogia,mais precisamente o eixo VIII,tem como principal objetivo estabelecer esta relação teoria e prática por meio do estágio curricular obrigatório. No meu caso,professora por alguns anos nas turmas de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental,o sentimento inicial foi um misto de curiosidade para saber o que viria de novo a partir da nova situação a ser enfrentada e receio,por saber que,com certeza,mudanças se seguiriam e eu precisava estar aberta a elas.Diferente de uma aluna de pedagogia que nunca exerceu a docência,eu sentia que tudo o que eu fazia e sabia,e até os conhecimentos que construí durante o curso estariam em um momento de total reflexão e avaliação.

Ao iniciar o estágio,revi o filme Como Estrelas na Terra,sugerido pela interdisciplina do Seminário Integrador e fonte de muitas reflexões em relação a atuação docente e a importância do olhar atento do professor para as necessidades e as especificidades de cada aluno.Neste filme,um aluno com dislexia,desmotivado pela família,escola e sociedade,encontra um professor que o vê de forma diferente a necessidade deste aluno e motiva suas aprendizagens,de forma lúdica e motivadora,incentiva seus maiores talentos,sendo um instrumento de inovação em sua escola de atuação.

O fato de estarmos em sala de aula cotidianamente,enfrentando dificuldades e inúmeras  situações,por vezes faz com que venhamos atuar de forma automática,isto é,fazendo o mesmo trabalho todos os dias,sem refletir de forma aprofundada a cada intervenção que praticamos ou naquilo que estamos planejando e oferendo como instrumentos de aprendizagem aos alunos,ou até mesmo a postura que adotamos."Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática" (FREIRE,1996)

Ao ingressar no Curso de Pedagogia,o Pead,já senti provocações importantes que me fizeram repensar muitas atitudes e planos de aula.Formada no Curso Normal e atuando na rede estadual de ensino,por mais que buscasse fazer o melhor,ops conhecimentos e reflexões que o curso trouxeram,já me provocaram e o Estalo de Vieira vinha a cada nova reflexão,movimentando minha prática pedagógica.O estágio é o ápice deste processo,onde se planeja,se descreve as aulas e as avalia,refletindo e refazendo muitas práticas.

Já nos primeiros Workshops de Avaliação Integrada o meu foco sempre era expor o quando as reflexões e os conhecimentos do Curso me faziam refletir a prática pedagógica,inclusive pude registrar aqui,escrevendo sobre estas mudanças. 

A presença da supervisão de estágio,o apoio,a motivação e a complementação dos planejamentos e práticas é como uma "reforma na forma de atuar".Repensar e refletir sobre embasamento teóricos sólidos,consolidam a prática de ensino."Considero importante que o professor reflita sobre sua experiência profissional, sua atuação educativa, os seus mecanismos de ação..."(ALARCÃO,1992) 

Pude realizar meu momento de estágio na minha turma de educação infantil.A turma que trabalhava desde o inicio do ano de 2018,o que me trouxe mais segurança.Atuando muito tempo nas turmas de alfabetização,a educação infantil ainda me era um campo perigoso,devido a ter experiências anteriores com turmas bem agitadas e indisciplinadas,este nivel parecia a mim 

não muito confiável,sendo assim o cenário ideal para o enfrentamento,já que neste momento eu estaria sendo auxiliada pela equipe de orientação de estágio,o que me dava confiança para ir em frente.

Agradeço a todos que me apoiaram neste momento e destaco como uma aprendizagem importante a esta altura de meu processo de graduação é que o professor nunca está pronto,ele deve aprender para ensinar e refletir suas ações em todo o tempo,pois a educação se renova e é infinita em crescimento!

O que vale na vida não é o ponto de partida e sim a caminhada. Caminhando e semeando, no fim terás o que colher.

                                                Cora Coralina

Turma do Maternal II da Escola Viver e Aprender

2018

ALARCÃO, Isabel(org).Formação Reflexiva de Professores: Estratégias de Supervisão. Editora Porto,1992.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra,1996.