UM PASSEIO CULTURAL MUITO ESPECIAL

                                 Territórios Negros-Carris

Igreja das Dores(construída com mão de obra escrava)com suas lendas intrigantes

                                       

Acredito que um dos passeios mais produtivos em aprendizagens, que fiz com meus alunos foi a saída aos Territórios Negros, pela Companhia Carris de transporte público.

Passei a fazer sempre, inclusive, quando possível, no mês de novembro.

A atividade consiste em um passeio de ônibus pela cidade de Porto Alegre, onde o guia (monitor) aponta aos estudantes as regiões  da cidade reconhecidas como territórios de ocupação e de constituição histórica da população negra de Porto Alegre. Em pontos mais relevantes do trajeto, os estudantes são convidados a descer do ônibus para conhecer melhor o local e ouvir importantes informações sobre ele.

CONTATO: Pode ser feito pelo telefone 158(Prefeitura de Porto Alegre) ou pelo site territórios.negros@carris.com.br

INFORMAÇÕES SOBRE A VISITA: Deve ser agendado com antecedência, para grupos de 30 a 35 alunos acompanhados do professor, é gratuito.

ATIVIDADES EDUCATIVAS: A atividade dura três horas. Envolve momentos de palestras dentro do ônibus e fora dele, em lugares de grande importância cultural. Em todos estes pontos também a entrada é livre. Após a visita orientada a empresa oferece aos estudantes um material sobre patrimônio material e imaterial com atividades, ilustrado. Tanto o trajeto como esta atividade final, tem o objetivo de estimular os estudantes na valorização das memórias históricas, do patrimônio material que viram e o patrimônio imaterial construído pela comunidade negra na cidade de Porto Alegre.

Os locais visitados são:

-Mercado Público(principalmente o centro dele, onde as pessoas deixam moedas para orixás)

- Parque da Redenção

-Museu de Porto Alegre Joaquim José Felizardo

-Largo Zumbí dos Palmares

-Quilombo do Areal da Baronesa(Rua Luiz Guaranha)

-Colônia Africana(bairro Bom Fim e Rio Branco)

-Igreja Nossa Senhora das Dores(onde é contada a lenda africana da construção da igreja)

-Largo da Forca(Praça Brigadeiro Sampaio)-Tambor

DICAS:  Recomendo este passeio para crianças maiores, de terceiro a quinto ano, para compreenderem melhor as questões religiosas, de tortura escrava e  fatos históricos. Deve ser agendado com antecedência, de preferência em meses menos chuvosos, pois com chuva é transferido. O grupo deve ser orientado a andar juntos, cuidarem uns dos outros com atenção, pois se desce do coletivo e se volta para ele várias vezes durante a atividade. Mas é muito produtivo e cheio de descobertas e aprendizagens!

Roda situada no Mercado Público,onde as pessoas jogam moedas em homenagem a orixás

Tambor localizado na praça Brigadeiro Sampaio em homenagem a cultura negra

       VALE A PENA LEVAR OS ALUNOS NESTA VISITA DE RICO             APROVEITAMENTO CULTURAL!!!!

                   Habilidades Matemáticas: Espaço e Formas

        "A CRIANÇA DEVE ENTENDER QUE A ESQUERDA DE UMA PESSOA QUE ESTÁ A SUA FRENTE,OLHANDO PARA ELA,COINCIDE COM A SUA DIREITA"

                                                                                                                        PIROLA,2006

Sabemos que a geometria é o estudo das formas dos objetos e do espaço que está a nossa volta.

Desde muito cedo,ainda bebês,as crianças começam a explorar o ambiente ao seu redor,assim como manipular os objetos a sua volta,construindo suas primeiras noções de espaciais através dops sentidos e dos movimentos.Quando engatinha pelo ambiente,por exemplo,se dá conta dos obstáculos,desviando-se deles,ou pega um brinquedo consegue observar seu formato ao segura-lo.

Estas primeiras experiências da criança,desenvolvem sua orientação espacial,a partir de suas relações com o próprio corpo,que a princípio é é o seu principal ponto de referência.

Sternberg(2000,p.47),diz que a percepção é "um conjunto de processos psicológicos pelos quais as pessoas reconhecem,sintetizam e fornecem significações (no cérebro) às sensações recebidas dos estímulos ambientais (nos orgãos dos sentidos).

O espaço percebido pela criança (espaço perceptivo)possibilitará a ela,mais adiante,a construção de um espaço representativo.

Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório motor ao espaço representativo(ao qual ocorre quando evocamos objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento perceptivo por referência a outros objetos não percebidos no momento). 

A percepção geométrica leva a criança a reconhecer,organizar e sintetizar as informações oriundas dos objetos que estão ao seu redor.A orientação espacial auxilia a criança a se movimentar e a localizar objetos,tendo como base pontos de referência.

Na escola,onde devemos estimular aos alunos o desenvolvimento das diversas habilidades matemáticas,as atividades que provocam a criança a explorar o ambiente e as formas,vai muito além dos ensino de conceitos básicos de geometria.A criança precisa perceber o seu corpo como parte do espaço,as noções de perto,longe,embaixo,em cima,fora e dentro,por exemplo,devem ser experimentadas pelas crianças nas brincadeiras,nas interações de seu corpo,com o corpo dos colegas e o espaço ao qual estão explorando.Tocar os objetos,encaixá-los,empilha´-los,tira´-los e recolocá-los no lugar,permite a criança a formação do pensamento geométrico.

"As habilidades matemáticas são qualidades internas de uma pessoa,que permitem a realização satisfatória de uma atividade definida"(Krutetski,1976,p.74-75).

HABILIDADES QUE DEVEM SER TRABALHADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

-LATERALIZAÇÃO

-LATERALIDADE

-PERCEPÇÃO GEOMÉTRICA

-ORIENTAÇÃO ESPACIAL

SUGESTÕES DE ATIVIDADES QUE PROVOCAM A CRIANÇA NESTE PROCESSO:

-ORIGAMI(DOBRADURAS)

-GEOPLANO

-TANGRAN

-OBRA DE ARTE

-ATIVIDADES DE GEOMETRIA

-CONSTRUÇÕES COM SUCATA

-CONSTRUÇÃO DE MAQUETES

-BLOCOS LÓGICOS

-QUEBRAS-CABEÇA E JOGOS DE ENCAIXE

UMA LINDA HISTORINHA PARA VIAJAR COM AS FORMAS....

 

Vídeo encontrado em :https://www.youtube.com/watch?v=8N_a2Y65fes 

Escrita feita a partir das reflexões da leitura dos textos da interdisciplina:

Espaço e Forma na Educação infantil:http://sbem.web1471.kinghost.net/anais/XIENEM/pdf/2462_1802_ID.pdf  acesso em 24/12/2016.

Espaço,forma e Criança:http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo4/matematica/espaco_forma/espaco_forma_texto1.pdf acesso em 24/12/2016.

 

       A FOTOGRAFIA COMO OBJETO E RECURSO DE                                                  MEMÓRIA

"As coisas nas quais nos ocupamos,na fotografia,estão em constante desaparecimento,e,uma vez desaparecidas,não dispomos de qualquer recurso capaz de fazê-las retornar.Não podemos revelar e copiar uma lembrança"

                                                                        Henri Cartier-Bresson 

Desde o século XIX,com o advento da fotografia,é possível conservar nossas memórias e guardá-las.A fotografia é a invenção que permite ao homem visualizar,além daquilo que está em suas lembranças,fatos,momentos e situações de relavância pessoal ou social,podendo revivê-los sempre que sentir esta necessidade.
As lembranças são a essência da memória e toda a memória é fundamentalmente (re)criação do passado.
Tanto a memória individual como a memória coletiva são partes de nossa história. 

Antigamente,as fotografias,consideradas relíquias de memória,era previlégio de poucos,um documento fidedigno,de grande valor.Hoje,com a fotografia digital,as memórias são retratadas a todo momento,com grande facilidade de manipulação,edição e reprodução instantânea,estando muito presente na vida das pessoas.

"Existem lugares da memória,lugares particularmente ligados a uma lembrança,que pode ser uma lembrança pessoal,mas também pode não ter apoio no tempo cronológico.(POLLAK,1992).
Claro,que devemos levar em conta que hoje,com o grande avanço da tecnologia,a fotografia pode não conter uma credibilidade absoluta.Assim como a memória,ela pode "selecionar" partes do real,afim de iludir,manipular,fazer parecer.
"Possuir a verdade é também ser capaz de enganar"(DATIENNE,1988).
Mas é incontestável  que a fotografia é um objeto portador de memória viva e própria,considerada um relicário,documento.Ela,revolucionou a concepção de memória e visão de mundo,contribuindo nos mais diversos campos das ciências e tecnologias,imortalizando momentos e pessoas.

É de extrema importância a manutenção e armazenamento deste recurso,pois nosso passado,nossa caminhada presente e futura está atrelada a nossa memória.
Essa memória ajuda a dar sentido a nossa existência,compreender melhor nossa trajetória no mundo e a construir nossa identidade.




"FOTOGRAFAR SIGNIFICA CONGELAR NO TEMPO A NOSSA MEMÓRIA,ATESTAR E PERPETUAR A NOSSA EXISTÊNCIA"





                                  E de onde surgiu a fotografia?

 

REFERÊNCIAS:

FELIZARDO, Adair; SAMAIN, Etienne. A fotografia como objeto e recurso de memória. Discursos fotográficos. Londrina, v.3, n.3, p.205-220, 2007. Disponível em: Acesso em:12 dez. 2016

Vídeo You Tube:  https://www.youtube.com/watch?v=BPK8zriZkEA  

                                 EXPERIMENTAR!

"Todo mundo sonha acordado às vezes,como um cientista,de alguma forma.Fantasias elaboradas com disciplina são a grande fonte de todo o pensamento criativo"

                                                              Carta ao um Jovem Cientista(Edward O. Wilson)

A disciplina de Ciências é mesmo fantástica! 

Não desvalorizando as demais áreas,mas esta trabalha com a curiosidade,com a  alegria da descoberta e da busca pelo conhecimento.

Conhecer quem somos e o mundo que habitamos é essencial para sermos pessoas completas.

Fomos desafiadas na interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais,a fazer com nossos alunos experimentos científicos e observar quais seriam as reações dos pequenos durante as atividades.

A conclusão foi uma só...os pequenos amam experimentar!!

A curiosidade das crianças é algo natural,e cabe a nós, educadores, usar esta curiosidade como pré requisito de trabalho,motivando-os a descobrir,pesquisar e observar,construindo seus conhecimentos científicos.

Vamos ao relato deste precioso momento...

                                 EXPERIMENTO: Arco-íris dos Líquidos 

No laboratório de ciências da Escola,reuní a turminha falando primeiramente sobre cores.Eles falaram sobre as cores que mais gostavam,relacionaram com as cores da natureza e até citaram o arco-íris.

Começamos com a ajuda da profª do laboratório a mostrar os frascos com diferentes líquidos.Depois colocamos sobre as mesas.Conforme eu escolhia cada um derramava um frasco na proveta.E diziam:

-Eu coloco o amarelo que é a cor do sol!!

-Eu coloco o vermelho da cor do sangue e da flor!

-Eu coloco o azul do Grêmio!!

 E pronto!!!Surgiu o arco-íris!!!

-Olha profª!Que lindo !!!

Daí questionei o porquê de estarem separadas as cores:

-Porque o amarelo não gosta de ficar perto do azul né profª?

-Não...acho que a profª botou um papel no meio e a gente não viu.

-A profª fez mágica!!

Com palavras apropriadas expliquei a eles sobre a densidade(fininho e grosso) dos líquidos.Amei ver a curiosidade,as carinhas surpresas e as hipóteses que fazem para explicar aquilo que não conhecem ainda!

Quiseram tocar a proveta,olhar de perto os líquidos,compararem as cores e sacudir para misturar...

Foi muito legal!!!

                       

  

MUITO BOM EXPLORAR E DESCOBRIR COM ESTES PEQUENOS CURIOSOS!!!!   

Referências:

Cartas a um jovem cientista / Edward O. Wilson; tradução Rogério Galindo. — 1a ed. — São Paulo: Companhia das Letras,2015

Atividade baseada no Vídeo You Tube:https://www.youtube.com/watch?v=HQx5Be9g16U