Refletindo Conceitos Importantes:

           PODER           ADMINISTRAÇÃO            GESTÃO DEMOCRÁTICA             PARTICIPAÇÃO                    AUTONOMIA                  COMUNIDADE

Neste quinto eixo do Curso de Graduação em Pedagogia PEAD/UFRGS,estamos tendo a rica oportunidade de refletir importantes conceitos sobre a gestão da Escola.As legislações,organização e recursos permeiam o cotidiano escolar e os seguimentos que as gerem.Pensar a Escola como um espaço democrático é o pontapé inicial da cidadania e conquista de direitos conquistada através dos tempos por aqueles que amaram e investiram sua luta pela Escola democrática,de qualidade,igualitária e de acesso á todos.

 

Estou gostando muito de discutir e refletir estas questões ligadas a legislação escolar,deveres,direitos e principalmente,a questão da gestão escolar.

Este ano estou vivenciando um novo papel na Escola,a coordenação pedagógica.

Os conceitos que estamos discutindo nas interdisciplinas deste eixo estão vindo ao encontro das minhas vivências,e sem dúvida,sendo um suporte valioso para este meu momento profissional.

Todos estes conceitos estão presentes na Escola,de forma mais implícita ou de forma mais abrangente,mas estão presentes.

Na minha escola particularmente,e do meu ponto de vista,alguns conceitos são extremamente marcantes,como poder,administração,gestão democrática,autonomia,participação e um conceito muito presente,que eu não percebí em nossas discussões:comunidade.

A questão do poder,seja ele poder público ou até mesmo,o exercer do poder,ainda me causa desconforto,no sentido de que ele deve ser usado de maneira a beneficiar a todos,ou seja,quem tem poder,tem que saber usá-lo.Estou tendo uma nova missão em minha jornada docente,que é administrar.Administrar as atividades pedagógicas,as atividades docentes,o funcionamento da Escola...a principio uma tarefa muito árdua,mas que estou percebendo através de nossas discussões que pode também ser colaborativa.

A Gestão escolar deve ser permeada da autonomia e participação de todos.Gestar para todos não é uma tarefa fácil,mas acredito que quando se trabalha pelo coletivo a Escola é Escola na sua essência,pois o exercício da autonomia e a participação no funcionamento da Escola e no desenvolvimento das aprendizagens é educar a todos,não só aos alunos.Tenho buscado ouvir mais,questionar,motivar,mas também chamado as partes integrantes da Escola a participarem,a fazerem a sua parte,a opinarem e proporem soluções.

Como trabalho em uma Escola conveniada ao município,o conceito comunidade é muito presente,pois a Escola pertence a comunidade escolar.Na escrita e na fala é muito bonito,mas o desafio é fazer esta comunidade escolar apropriar-se do seu espaço Escola,de maneira a somar,a propor,a ajudar,mas ainda temos um bom caminho a trilhar,pois a participação da comunidade ainda aparece somente na hora das reclamações e apontamentos negativos a Escola.

                           Refletindo sobre a LDBEN

Na interdisciplina Organização  do Ensino Fundamental,no Curso de Graduação em Pedagogia PEAD/UFRGS,tivemos a oportunidade de iniciar as discussões e reflexões sobre as legislações que regem a Educação Básica atual.Iniciamos com a palestra do professor da Faculdade de Educação FACED/UFRGS as reformas na legislação brasileira atual,envolvendo as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.As colocações feitas por ele nos trazem uma visão histórica das legislações da educação e nos permitem refletir as suas especificidades de forma geral. 

 

Este vídeo sobre a aula inaugural da Faculdade de Educação FACED/UFRGS,foi muito esclarecedor e nos trouxe uma visão geral da trajetória histórica da educação em nosso país.A fala do professor Jamil Cury,muito direta e sem partidarismos,nos faz refletir sobre a luta,as necessidades e as dificuldades que a educação brasileira transpassou para buscar progresso,através da luta de muitos educadores.Não só pela construção e conquista das Leis de Diretrizes e Bases,mas a caminhada da legislação da educação que a originou.

A princípio,já estranhei o termo LDBEN,quando estamos acostumados a discutir sobre a LDB.(?).

Um ponto muito interessante da fala do professor Cury,foi quando ele colocava os pontos de maior discussão dentro das legislações educacionais,como a gratuidade,relação público privado,taxa de analfabetismo e ensino religioso.Assuntos que são desencadeadores de grandes reflexões e discussões há muito tempo,mas que não tiveram ainda,um consenso real dentro das Escolas.A Escola pública de qualidade e gratuita é uma luta constante e que deve emergentemente ser preservada para o bem de nossas crianças e jovens.

Uma questão importante levantada nesta ocasião é a questão da educação básica como direito fundamental do cidadão brasileiro,de forma íntegra,uma visão de educação básica "inteira" e não segmentada em educação infantil,anos iniciais e ensino médio.

Achei muito pertinente a colocação de que não se pode ter um aumento da obrigatoriedade escolar,sem um aumento nos recursos financeiros educacionais,o que infelizmente tem trazido prejuízos financeiros aos professores,que "pagam" pela falta de recursos.

A LDBEN é fruto de muitas lutas e construções históricas dentro da legislação brasileira.A cada mudança,emenda ou projeto de lei mudado,acrescentado ou retirado das leis educacionais ao longo destes anos,fez com que acontecesse retrocessos e desorganizações na organização e funcionamento da Escola,o que prejudica a qualidade do ensino para os estudantes.Ao mexer nela,se está ferindo árduas conquistas e abrindo brechas para perdas irreparáveis para a educação brasileira,uma vez que esta foi construída de acordo com as necessidades e busca pela qualidade da educação em nosso país.

"MEXER NA  LDBEN É ABRIR O CAMPO PARA NOVOS RETROCESSOS" (Carlos Alberto Jamil Cury)

        Compartilhando Saberes: Psicopatia e Sociopatia

                                PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

Na interdisciplina Psicologia da Vida Adulta,continuamos a pesquisar situações e problemas de relacionamentos presentes na vida do adulto,mas que podem ser iniciadas,diagnosticadas ou ,infelizmente,até provocadas no período de desenvolvimento psicológico infantil.Após discutirmos e buscarmos através de diversas fontes de pesquisa,a cerca dos relacionamentos possessivos,me atreví a acompanhar e conhecer um pouco sobre os outros assuntos de pesquisa,das colegas que formaram outros grupos de pesquisa sobre diferentes temas do universo adulto.O que realmente,me trouxe muitas reflexões e novos saberes,foi o assunto Psicopatia e Sociopatia,assunto este que permeia de maneira crescente em nossa sociedade,sendo um caso de saúde pública e preocupação para a psicologia atual.

Sociopatia e Psicopatia: TPAS(transtorno de personalidade antissocial,o termo mais correto é o transtorno de personalidade dissocial ou antissocial).Segundo o DSM(Manual Diagnóstico e Estatístico de Disturbios Mentais).

-Frequentemente encontrado em contextos urbanos e está relacionado a um baixo nível socioeconômico.
-É mais frequente em homens do que em mulheres(3:1)

Dentre as muitas características apresentadas por uma pessoa com estes tipos de transtorno,estão a mentira frequente,crueldade com o próximo,falta de tolerância as frustrações,irresponsabilidade,insensibilidade,envolvimento em atividades ilícitas e em casos extremos o suicídeo e o homicídeo.

Sempre que surgem os transtornos psicológicos e de relacionamentos na vida adulta o principal caminho para a solução ou tratamento é reconhecer que se precisa de ajuda.A partir daí é preciso coragem e persistência para buscar ajuda médica,espiritual,familiar.

È de extrema importância que nós educadores,saibamos reconhecer em nossos alunos,os sinais de agressividade,irritabilidade excessiva e como se dão os  relacionamentos,para se possível,detectar e encaminhar as medidas necessárias,evitando desde cedo o agravamento de certos transtornos,claro,sempre com muito respeito e observação minuciosa.



                                   Assisti um documentário sobre o assunto...recomendo! 

    

        Os Relacionamentos Possessivos X Amor de Maturana

No quinto eixo do Curso de Graduação em Pedagogia PEAD/UFRGS,na interdisciplina Psicologia da Vida Adulta,estamos vivenciando novas reflexões com respeito a psicologia e as situações que se apresentam na vida adulta,trazendo dúvidas e dificuldades nos relacionamentos sociais de formas geral.Vários temas acerca das relações e comportamentos presentes no universo adulto estão sendo discutidos ,refletidos e pesquisados pelos grupos de graduandas.

Um dos temas trabalhados são os relacionamentos possessivos na vida adulta.

A mídia através de novelas,filmes e séries nos relata personagens que apresentam relacionamentos abusivos,permeado de ciúme exagerado,sentimento de posse do outro,necessidade de exercer poder e dominação e muita agressividade.Infelizmente,não estamos falando de situações puramente midiáticas e sim,uma grave questão de saúde pública,uma vez que os casos de relacionamentos possessivos estão cada vez mais presentes em nossa sociedade.Estamos falando de maridos ou namorados extremamente ciumentos,mulheres doentes de ciúme ou posse pelo cônjuge,amigas "vampiras" que tomam posse e prejudicam a vida das outras ou ainda,mães exageradamente protetoras.

Segundo as ideias de Humberto Maturana, um importante neurobiólogo chileno,os relacionamentos devem ser permeados de amor,e se formos analisar seu pensamento,percebemos que o amor não é possessivo,mas quem ama respeita o outro e o vê como o outro e não como seu.

"Sem amor não há fenômeno social,não há relação ou vida social.O ódio,o egoísmo,a competição e a agressão geram convivências de morte,de destruição.A falta de amor,a constante negação do outro,resulta nas enfermidades" (Maturana,2002)

Relacionamento possesivo midiado pelo Reality Big Brother Brasil 2017

"Sempre que observamos uma conduta que leve ao encontro do outro,como legítimo outro,em coexistência com os demais,estamos falando de amor" (Maturana,2002)

Segundo temos conversado e refletido através das pesquisas e leituras,compreendemos que todas as relações sociais devem ser prazerosas e significativas,nos construindo e nos valorizando.A partir do momento que as relações se tonam desgastantes,agressivas e desconfortáveis algo não está indo bem,e que podemos estar vivenciando uma relação patológica.Reconhecer o problema,procurar ajuda familiar,médica ou espiritual para compreendemos nossas relações é um bom caminho para cultivarmos as relacionamentos saudáveis. 

   

O amor é sofredor, é benigno; o amor não é invejoso; o amor não trata com leviandade, não se ensoberbece.
Não se porta com indecência, não busca os seus interesses, não se irrita, não suspeita mal;
Não folga com a injustiça, mas folga com a verdade;
Tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta.
1 Coríntios 13:4-7

  Referência:  

MATURANA,Humberto.Emoções e linguagem na Educação e na Política.Belo Horizonte:UFMG,2002

Texto:Aprendizagem Amorosa:Transformações na Convivência de Aceitação do Outro como legítimo Outro (Luciane Corte Real ,Dra.Jaqueline Picetti)               

                       Diversidade Também no Dia das Mães!!

 

Ontem tivemos aqui,na Escola Capela Navegantes,onde trabalho,a homenagem ás Mães.Como trabalho no setor de coordenação pedagógica,ao mesmo tempo que tenho participação direta nas atividades realizadas,participo delas de forma indireta,o que,por um lado é ruim e por outro é muito bom.Digo ruim,por não estar atuando diretamente com os pequenos,mas muito bom,pelo fato de ter uma visão geral das atividades e projetos desenvolvidos na Escola,o que me permite perceber o olhar das educadoras nas questões de aprendizagens e abordagens dos assuntos referentes a diversidade,como também,as falas,emoções e construções dos alunos,de forma bem geral,enquanto Escola.

Durante esta semana,enquanto estive nas salas acompanhando os trabalhinhos feitos às mamães percebi muitas falas pertinentes as questões da diversidade,como:

-Como é tua mãe?

-Porque tua mãe é diferente da minha mãe?

-Minha mãe tem cabelo liso!

-Quero o lápis cor de pele pra desenhar minha mãe linda.

-Eu sou marrom igual minha mãe.

Todas estas questões,mas o fato de algumas crianças negras desenharem suas mães loiras ou o fato de todos acharem que para se desenhar uma pessoas tem que usar o lápis "cor de pele" é motivo pra se falar em diversidade,não em um projeto cujo tema é a diversidade,mas a diversidade presente em todos os projetos.

Percebi que as educadoras conseguiram conversar com as crianças na maioria das situações,mas pretendo,como coordenação pedagógica,orientar e trazer subsídios para o trabalho com projetos e o trabalho permanente da diversidade e respeito às diferenças,seja em conversas,materiais ou nas formações com os educadores. 

              Trabalhando a Diversidade...Na Páscoa!

"Fazer um projeto de Aprendizagem significa desenvolver atividades de investigação sobre uma questão que nos incomoda,desperta nossa atenção,excita nossa curiosidade"

Na Escola de Educação Infantil Capela Navegantes, onde atualmente atuo na coordenação pedagógica,estamos trabalhando com o tema do Meio Ambiente,mas no decorrer do projeto,surgem subtemas de extrema importância de serem trabalhados durante o ano todo,sempre,como é o caso das questões de diversidade.

Assim,na semana da Páscoa,trouxemos para a Escola um lindo coelhinho(de verdade)preto,porque percebemos a curiosidade e até repulsa,por parte de algumas crianças,com esta cor.Muitas crianças questionaram:

-"Porque ele é preto profª?"

-"Mas na música é de olhos vermelhos e pelo branquinho...."

-"Que cor é o coelho da Páscoa?"

A partir dos questionamentos foi possível as educadores conversarem com as crianças e os levarem a reflexão de que o preto também é bonito e de que os bichinhos podem ser de várias cores.

Como eles gostaram muito do coelho,percebemos pelas falas nas atividades e rodinha que eles começaram a associar as cores escuras com coisas legais,como roupas prediletas,animais de estimação e brinquedos.

Para dar continuidade,aconteceu a contação da história Menina Bonita do Laço de Fita,que foi muito apreciada e trouxe reflexões bem pertinentes as questões que estavam sendo trabalhadas.

A diversidade está presente em muitos momentos do cotidiano da criança,nas suas relações familiares e escolares,como também,na observação dos ambientes e seres que a cercam.

Trabalhar com projetos de trabalho,permite uma percepção e construção ativas das aprendizagens desenvolvidas.Permite a criança adquirir seus conhecimentos com pensamento e lógica,buscando através de seus questionamentos os conhecimentos que são reconstruídos a cada passo do processo.

A Páscoa,além das ideias de vida,renascimento e família,trouxe a nossa Escola um novo olhar e novas percepções do ambiente ao nosso redor e suas especificidades e diversidades.Foi muito legal este trabalho!

Contando histórias...

Quando fui comprar o coelhinho na lojinha de animais para trazê-lo para a Escola,perguntei ao vendedor da loja de animais:

-Tem coelhinho?Sou professora e quero levar ele para uma Escola!

Ele disse:

Sim!Temos filhotes bem bonitinhos.

Expliquei que só tinha uma questão,que era a minha necessidade de levar um coelho preto.Então disse ele:

-Não tem problema!Preto ninguém quer!

Depois olhou para mim,bem sem jeito e disse assim:

-Ai,desculpa,estou falando de coelhinhos......


Referência
Texto:Projetos de Aprendizagem:Uma Experiência mediada por Projetos

  

                            Uma Citação de Impacto!

Realmente,o texto trabalhado na interdisciplina Seminário Integrador V,da autora Izabel Alarcão sobre O Ser Reflexivo,nos permite ir além da reflexão habitual e nos faz refletir sobre o que realmente estamos refletindo,se as reflexões que fazemos são realmente produtivas a ponto de nos levar a  nos autoavaliar como educadores,avaliar a prática docente ,os objetivos que almejamos e o que nos leva a sermos educadores e continuarmos nesta jornada.

Será que somos reflexivos ao ponto de depois de refletir a prática,colocarmos em ação as mudanças,nos reinventarmos?

Faço esta postagem em especial,pra compartilhar um ponto do texto da autora,que me trouxe significativo impacto.Porque foi algo que sempre pensei e nunca tive coragem de falar para ninguém.

Não sou a melhor professora deste planeta,mas juro que tenho certeza da minha escolha docente,acredito na educação e na transformação que ela traz as pessoas,buscando sempre fazer o melhor.Infelizmente,cá pra nós,percebi ao longo da minha caminhada,colegas educadores que não estão felizes no ambiente da Escola,não conseguem se realizar,e o pior não conseguem visualizar o sucesso futuro,ou seja, a esperança já não existe.Mas nunca tive coragem de indagar a nenhum deles sobre sua convicção profissional.

Para minha surpresa,realizando as leituras acadêmicas,me deparo com a seguinte colocação:

"Professor,descobre o sentido da tua profissão e descobre-te a ti mesmo como professor para ajudares aos teus alunos a descobrirem a língua que aprende e a descobrirem-se a sí próprios como alunos"

"Acho que vais gostar da tua descoberta.Mas,se não gostares,tem a coragem de abandonar a tua profissão antes que ela se torne para ti um fardo demasiado difícil de suportar"

Izabel Alarcão  

Que bom que não é apenas eu que tenho esta ideia.Isso me traz certo conforto e coragem de em forma sempre amigável,aconselhar aqueles queridos colegas educadores a refletirem sua prática,a vivenciarem a felicidade da Escola e a alegria de ver o crescimento pessoal de cada criança,e quem sabe,oferecer caminhos para novas investidas na vida,afinal quem é professor,tem que desejar educar e fazer com muito desejo de fazer.

"A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Não pode temer o debate. A análise da realidade. Não pode fugir à discussão criadora, sob pena de ser uma farsa."

                                                                            Paulo Freire
ALARCÃO,Isabel(org).Formação Reflexiva de Professores:Estratégias de Supervisão.Editora Porto,1996(coleção CIDIne)