No mesmo lugar,mas com um olhar diferente...

   

No começo deste ano de 2017,passei a ocupar uma posição diferente,nova e cheia de desafios...Após quatorze anos de atuação em sala de aula,recebi um convite especial:atuar na coordenação pedagógica de uma Escola Infantil.
A Escola de Educação Infantil Capela Navegantes é um sonho de Escola!Localizada em um bairro lindo,próximo ao Lago Guaíba,com crianças muito queridas e um corpo docente simpático e alegre que me recebeu com muito carinho.
Mas estar em um lugar muito conhecido,a Escola,em posição muito diferente,a coordenação pedagógica,traz um misto de muitos sentimentos,como insegurança e motivação de fazer o melhor.
Sair do zona de conforto da "minha sala de aula" e dos "meus alunos" e agora ampliar este pertencimento para meu trabalho,em minha Escola,desempenhado pela equipe de professores sob minha orientação é uma responsabilidade relevante.Observar,auxiliar,orientar,buscar soluções em conjunto e coparticipar da rotina escolar exige muita reflexão,quebra de paradigmas e a capacidade de realizar um trabalho múltiplo.Antes,eu não sabia como funcionavam as compras da Escola,ou a organização  do cardápio escolar,ou as relações entre mantenedora e instituições de ensino...o leque se abriu!E como se abriu!
O Curso de Graduação em Pedagogia na UFRGS,minhas vivências,a maternidade e uma infinita série de fatores servem de esteio para o alcance de meus objetivos e sucesso do meu novo trabalho.
Agora,mais do que nunca,as reflexões,o confronto salutar da teoria com as práticas docentes e a motivação por fazer o melhor estão presentes no meu cotidiano,e as aprendizagens novas,velhas e as reformuladas ou reconstruídas me serão todas muito bem vindas!! 

"O pensamento reflexivo é uma capacidade.Como tal,não desabrocha espontaneamente,mas pode desenvolver-se.Para isso,tem de ser cultivado e requer condições favoráveis para o seu desabrochar."

Izabel Alarcão

                           É TEMPO DE REFLETIR

                  SER REFLEXIVO É PRATICAR A AUTONOMIA

Refletir sobre a prática docente e ter a missão de formar alunos reflexivos é uma ideia que segue a formação docente deste sempre.Mas importa,que em algum momento possamos refletir sobre o quanto usamos a reflexão como instrumento de aprendizagem ,de avaliação ou simplesmente se a verdadeira reflexão está presente na nossa prática docente,cheia de compromissos,prazos e falta de tempo.

Ás vezes parece que até a reflexão já está no "piloto-automático".

 No texto Ser Professor Reflexivo,Izabel Alarcão nos faz repensar a reflexão docente,em sua função,relevância e tempo.E acredito que um dos pontos importantes deste texto é a referência com a autonomia.Temos que ser reflexivos para não ser "coisa",mas para humanizar e qualificar nosso trabalho,assim como,o aluno que reflete consegue construir seus conhecimentos de forma autônoma.

"Importa também esclarecer o que se entende por autonomia,pois por vezes atribui-se uma dimensão de liberdade esquecendo que a liberdade implica responsabilidade e capacidade de tomar decisões certas no momento certo,isto é, considerar fatores de decisão e suas consequências"

"Autonomia é a capacidade para gerir a própria aprendizagem,o que implica ser capaz de definir objetivos pessoais,organizar e gerir tempos e espaços,auto-avaliar processos,controlar ritmos,conteúdos e tarefas na sua relação com os objetivos a seguir,procurar meios e estratégias relevantes."(Holec,1979)

Ser reflexivo como professor é ir além da teoria e do conteúdo,é vivenciar as aprendizagens e reavaliar-se constantemente.Levar os alunos a refletir sobre suas aprendizagens ,interações e brincadeiras é motivar sua autonomia.

A escrita do portfólio de aprendizagem(blog) é um instrumento de reflexão escrita,que permite reviver e pensar sobre a prática em confronto com os saberes acadêmicos.

O texto lido,veio pra dar uma "cutucada" nesta questão que é tão presente no abstrato de nossas concepções e concretamente nem sempre acontece mesmo. Na correria do cotidiano da Escola esquecemos de parar e refletir.Reflexão,na minha opinião exige parada,para recomeçar depois.

Amei o texto e me provocou a refletir verdadeiramente e repensar a importância de não termos robozinhos,mas alunos que refletem,meio naquela máxima de que não se dá peixe ,mas se ensina a pescar.No caso aqui,se ensina a pensar,refletir.

A reflexão chega a ser perigosa quando não existe,porque viramos "coisas" e fazemos tudo muito engessadamente.Ou quando é demasiada,daí vamos querer mudar o mundo...

Referência:

ALARCÃO,Izabel(Org.).Formação Reflexiva de Professores:Estratégias de Supervisão.Editora Porto,1996 (CIDIne)

  

                    EIXO V:  TEMPO DE RECOMEÇAR

Como se não fosse verdade,chegamos ao quinto eixo do Curso de Graduação em Pedagogia(PEAD)!

Ao olhar para trás,me vejo ainda na alegria do ingresso na Universidade,no medo dos desafios que isto me traria e cheia de entusiasmo.Posso dizer,que bom,que o entusiasmo continua,acompanhado da alegria,agora mais vinculada ao chegar ao fim do que emocionada por estar começando,e o medo?De vez em quando vem,mas se assusta com a maturidade que começa a crescer.

Fazer uma graduação quando já se atua na área,é um confronto diferente,relutante e motivador.

Talvez se eu tivesse entrado na Universidade na idade certa,antes do casamento,dos filhos e dos longos anos de sala de aula(o que é considerado o normal)talvez não seria tão gratificante e tão surpreendente cada nova aprendizagem,o meu cotidiano confrontado com as teorias trazidas pelo curso me trazendo fortes reflexões e reconstruções,tudo em "tempo real".

A grande dificuldade de organização do tempo,as demandas,o cansaço,as dificuldades financeiras que às vezes não permitem instrumentos tecnológicos mais avançados ou um plano de internet de primeira linha,ainda são fatores que se apresentam como obstáculos,mas a motivação de olhar para trás e ver o quanto já avançamos em conhecimento,em superação e perseverança nos lança a seguir em frente...

Sendo assim,graças a Deus que aqui cheguei,que venham os novos desafios e aprendizagens do quinto eixo!

Sucesso a todas nós!!

"Não importa quantos passos você deu para trás, o importante é quantos passos agora você vai dar pra frente."

Provérbio Chinês

Amor pra Recomeçar(Frejah)

     UM PASSEIO CULTURAL MUITO ESPECIAL

                                 Territórios Negros-Carris

Igreja das Dores(construída com mão de obra escrava)com suas lendas intrigantes

                                       

Acredito que um dos passeios mais produtivos em aprendizagens, que fiz com meus alunos foi a saída aos Territórios Negros, pela Companhia Carris de transporte público.

Passei a fazer sempre, inclusive, quando possível, no mês de novembro.

A atividade consiste em um passeio de ônibus pela cidade de Porto Alegre, onde o guia (monitor) aponta aos estudantes as regiões  da cidade reconhecidas como territórios de ocupação e de constituição histórica da população negra de Porto Alegre. Em pontos mais relevantes do trajeto, os estudantes são convidados a descer do ônibus para conhecer melhor o local e ouvir importantes informações sobre ele.

CONTATO: Pode ser feito pelo telefone 158(Prefeitura de Porto Alegre) ou pelo site territórios.negros@carris.com.br

INFORMAÇÕES SOBRE A VISITA: Deve ser agendado com antecedência, para grupos de 30 a 35 alunos acompanhados do professor, é gratuito.

ATIVIDADES EDUCATIVAS: A atividade dura três horas. Envolve momentos de palestras dentro do ônibus e fora dele, em lugares de grande importância cultural. Em todos estes pontos também a entrada é livre. Após a visita orientada a empresa oferece aos estudantes um material sobre patrimônio material e imaterial com atividades, ilustrado. Tanto o trajeto como esta atividade final, tem o objetivo de estimular os estudantes na valorização das memórias históricas, do patrimônio material que viram e o patrimônio imaterial construído pela comunidade negra na cidade de Porto Alegre.

Os locais visitados são:

-Mercado Público(principalmente o centro dele, onde as pessoas deixam moedas para orixás)

- Parque da Redenção

-Museu de Porto Alegre Joaquim José Felizardo

-Largo Zumbí dos Palmares

-Quilombo do Areal da Baronesa(Rua Luiz Guaranha)

-Colônia Africana(bairro Bom Fim e Rio Branco)

-Igreja Nossa Senhora das Dores(onde é contada a lenda africana da construção da igreja)

-Largo da Forca(Praça Brigadeiro Sampaio)-Tambor

DICAS:  Recomendo este passeio para crianças maiores, de terceiro a quinto ano, para compreenderem melhor as questões religiosas, de tortura escrava e  fatos históricos. Deve ser agendado com antecedência, de preferência em meses menos chuvosos, pois com chuva é transferido. O grupo deve ser orientado a andar juntos, cuidarem uns dos outros com atenção, pois se desce do coletivo e se volta para ele várias vezes durante a atividade. Mas é muito produtivo e cheio de descobertas e aprendizagens!

Roda situada no Mercado Público,onde as pessoas jogam moedas em homenagem a orixás

Tambor localizado na praça Brigadeiro Sampaio em homenagem a cultura negra

       VALE A PENA LEVAR OS ALUNOS NESTA VISITA DE RICO             APROVEITAMENTO CULTURAL!!!!

                   Habilidades Matemáticas: Espaço e Formas

        "A CRIANÇA DEVE ENTENDER QUE A ESQUERDA DE UMA PESSOA QUE ESTÁ A SUA FRENTE,OLHANDO PARA ELA,COINCIDE COM A SUA DIREITA"

                                                                                                                        PIROLA,2006

Sabemos que a geometria é o estudo das formas dos objetos e do espaço que está a nossa volta.

Desde muito cedo,ainda bebês,as crianças começam a explorar o ambiente ao seu redor,assim como manipular os objetos a sua volta,construindo suas primeiras noções de espaciais através dops sentidos e dos movimentos.Quando engatinha pelo ambiente,por exemplo,se dá conta dos obstáculos,desviando-se deles,ou pega um brinquedo consegue observar seu formato ao segura-lo.

Estas primeiras experiências da criança,desenvolvem sua orientação espacial,a partir de suas relações com o próprio corpo,que a princípio é é o seu principal ponto de referência.

Sternberg(2000,p.47),diz que a percepção é "um conjunto de processos psicológicos pelos quais as pessoas reconhecem,sintetizam e fornecem significações (no cérebro) às sensações recebidas dos estímulos ambientais (nos orgãos dos sentidos).

O espaço percebido pela criança (espaço perceptivo)possibilitará a ela,mais adiante,a construção de um espaço representativo.

Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório motor ao espaço representativo(ao qual ocorre quando evocamos objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento perceptivo por referência a outros objetos não percebidos no momento). 

A percepção geométrica leva a criança a reconhecer,organizar e sintetizar as informações oriundas dos objetos que estão ao seu redor.A orientação espacial auxilia a criança a se movimentar e a localizar objetos,tendo como base pontos de referência.

Na escola,onde devemos estimular aos alunos o desenvolvimento das diversas habilidades matemáticas,as atividades que provocam a criança a explorar o ambiente e as formas,vai muito além dos ensino de conceitos básicos de geometria.A criança precisa perceber o seu corpo como parte do espaço,as noções de perto,longe,embaixo,em cima,fora e dentro,por exemplo,devem ser experimentadas pelas crianças nas brincadeiras,nas interações de seu corpo,com o corpo dos colegas e o espaço ao qual estão explorando.Tocar os objetos,encaixá-los,empilha´-los,tira´-los e recolocá-los no lugar,permite a criança a formação do pensamento geométrico.

"As habilidades matemáticas são qualidades internas de uma pessoa,que permitem a realização satisfatória de uma atividade definida"(Krutetski,1976,p.74-75).

HABILIDADES QUE DEVEM SER TRABALHADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

-LATERALIZAÇÃO

-LATERALIDADE

-PERCEPÇÃO GEOMÉTRICA

-ORIENTAÇÃO ESPACIAL

SUGESTÕES DE ATIVIDADES QUE PROVOCAM A CRIANÇA NESTE PROCESSO:

-ORIGAMI(DOBRADURAS)

-GEOPLANO

-TANGRAN

-OBRA DE ARTE

-ATIVIDADES DE GEOMETRIA

-CONSTRUÇÕES COM SUCATA

-CONSTRUÇÃO DE MAQUETES

-BLOCOS LÓGICOS

-QUEBRAS-CABEÇA E JOGOS DE ENCAIXE

UMA LINDA HISTORINHA PARA VIAJAR COM AS FORMAS....

 

Vídeo encontrado em :https://www.youtube.com/watch?v=8N_a2Y65fes 

Escrita feita a partir das reflexões da leitura dos textos da interdisciplina:

Espaço e Forma na Educação infantil:http://sbem.web1471.kinghost.net/anais/XIENEM/pdf/2462_1802_ID.pdf  acesso em 24/12/2016.

Espaço,forma e Criança:http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo4/matematica/espaco_forma/espaco_forma_texto1.pdf acesso em 24/12/2016.

 

       A FOTOGRAFIA COMO OBJETO E RECURSO DE                                                  MEMÓRIA

"As coisas nas quais nos ocupamos,na fotografia,estão em constante desaparecimento,e,uma vez desaparecidas,não dispomos de qualquer recurso capaz de fazê-las retornar.Não podemos revelar e copiar uma lembrança"

                                                                        Henri Cartier-Bresson 

Desde o século XIX,com o advento da fotografia,é possível conservar nossas memórias e guardá-las.A fotografia é a invenção que permite ao homem visualizar,além daquilo que está em suas lembranças,fatos,momentos e situações de relavância pessoal ou social,podendo revivê-los sempre que sentir esta necessidade.
As lembranças são a essência da memória e toda a memória é fundamentalmente (re)criação do passado.
Tanto a memória individual como a memória coletiva são partes de nossa história. 

Antigamente,as fotografias,consideradas relíquias de memória,era previlégio de poucos,um documento fidedigno,de grande valor.Hoje,com a fotografia digital,as memórias são retratadas a todo momento,com grande facilidade de manipulação,edição e reprodução instantânea,estando muito presente na vida das pessoas.

"Existem lugares da memória,lugares particularmente ligados a uma lembrança,que pode ser uma lembrança pessoal,mas também pode não ter apoio no tempo cronológico.(POLLAK,1992).
Claro,que devemos levar em conta que hoje,com o grande avanço da tecnologia,a fotografia pode não conter uma credibilidade absoluta.Assim como a memória,ela pode "selecionar" partes do real,afim de iludir,manipular,fazer parecer.
"Possuir a verdade é também ser capaz de enganar"(DATIENNE,1988).
Mas é incontestável  que a fotografia é um objeto portador de memória viva e própria,considerada um relicário,documento.Ela,revolucionou a concepção de memória e visão de mundo,contribuindo nos mais diversos campos das ciências e tecnologias,imortalizando momentos e pessoas.

É de extrema importância a manutenção e armazenamento deste recurso,pois nosso passado,nossa caminhada presente e futura está atrelada a nossa memória.
Essa memória ajuda a dar sentido a nossa existência,compreender melhor nossa trajetória no mundo e a construir nossa identidade.




"FOTOGRAFAR SIGNIFICA CONGELAR NO TEMPO A NOSSA MEMÓRIA,ATESTAR E PERPETUAR A NOSSA EXISTÊNCIA"





                                  E de onde surgiu a fotografia?

 

REFERÊNCIAS:

FELIZARDO, Adair; SAMAIN, Etienne. A fotografia como objeto e recurso de memória. Discursos fotográficos. Londrina, v.3, n.3, p.205-220, 2007. Disponível em: Acesso em:12 dez. 2016

Vídeo You Tube:  https://www.youtube.com/watch?v=BPK8zriZkEA  

                                 EXPERIMENTAR!

"Todo mundo sonha acordado às vezes,como um cientista,de alguma forma.Fantasias elaboradas com disciplina são a grande fonte de todo o pensamento criativo"

                                                              Carta ao um Jovem Cientista(Edward O. Wilson)

A disciplina de Ciências é mesmo fantástica! 

Não desvalorizando as demais áreas,mas esta trabalha com a curiosidade,com a  alegria da descoberta e da busca pelo conhecimento.

Conhecer quem somos e o mundo que habitamos é essencial para sermos pessoas completas.

Fomos desafiadas na interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais,a fazer com nossos alunos experimentos científicos e observar quais seriam as reações dos pequenos durante as atividades.

A conclusão foi uma só...os pequenos amam experimentar!!

A curiosidade das crianças é algo natural,e cabe a nós, educadores, usar esta curiosidade como pré requisito de trabalho,motivando-os a descobrir,pesquisar e observar,construindo seus conhecimentos científicos.

Vamos ao relato deste precioso momento...

                                 EXPERIMENTO: Arco-íris dos Líquidos 

No laboratório de ciências da Escola,reuní a turminha falando primeiramente sobre cores.Eles falaram sobre as cores que mais gostavam,relacionaram com as cores da natureza e até citaram o arco-íris.

Começamos com a ajuda da profª do laboratório a mostrar os frascos com diferentes líquidos.Depois colocamos sobre as mesas.Conforme eu escolhia cada um derramava um frasco na proveta.E diziam:

-Eu coloco o amarelo que é a cor do sol!!

-Eu coloco o vermelho da cor do sangue e da flor!

-Eu coloco o azul do Grêmio!!

 E pronto!!!Surgiu o arco-íris!!!

-Olha profª!Que lindo !!!

Daí questionei o porquê de estarem separadas as cores:

-Porque o amarelo não gosta de ficar perto do azul né profª?

-Não...acho que a profª botou um papel no meio e a gente não viu.

-A profª fez mágica!!

Com palavras apropriadas expliquei a eles sobre a densidade(fininho e grosso) dos líquidos.Amei ver a curiosidade,as carinhas surpresas e as hipóteses que fazem para explicar aquilo que não conhecem ainda!

Quiseram tocar a proveta,olhar de perto os líquidos,compararem as cores e sacudir para misturar...

Foi muito legal!!!

                       

  

MUITO BOM EXPLORAR E DESCOBRIR COM ESTES PEQUENOS CURIOSOS!!!!   

Referências:

Cartas a um jovem cientista / Edward O. Wilson; tradução Rogério Galindo. — 1a ed. — São Paulo: Companhia das Letras,2015

Atividade baseada no Vídeo You Tube:https://www.youtube.com/watch?v=HQx5Be9g16U