Refletindo:A Psicogênese da Língua Escrita

Introduzir a criança no mundo escrito,isto é,familiarizá-la com a cultura letrada é cada vez mais,tarefa de extrema relevância,porém permeada de questionamentos de pais e educadores.Algumas crianças descobrem a leitura e a escrita com um entusiasmo e facilidade surpreendentes e outras,apresentam muitas dificuldades ao longo do deste processo.

No contexto atual de nossa sociedade, a troca de informação e comunicação escrita é muito presente,porém,assim mesmo,percebe-se um grande número de pessoas analfabetas,ou ainda,analfabetas funcionais.

Emília Ferreiro ,psicologa,pedagoga e pensadora da educação,juntamente com Ana Teberoski,passou a ver com um novo olhar o processo de aquisição da leitura e escrita,A Psicogênese da Língua Escrita,nasceu no desejo de buscar a causa do alto índice de não alfabetização de crianças argentinas e mexicanas.

Fortemente baseada nas teorias de Jean Piaget,Emília Ferreiro iniciou seu trabalho não focando em que maneira os educadores ensinam,mas de que forma as crianças aprendem.Coloca que as crianças não tem que atingir uma certa idade para ser alfabetizada,mas devem ser estimuladas e apresentadas a cultura escrita desde muitos novas,para desenvolverem sua consciência fonológica e iniciarem seu processo de alfabetização.

O ponto principal desta teoria,que revolucionou de forma significativa a apropriação da leitura e da escrita,são as hipóteses das crianças sobre as palavras.Existem hipóteses de representação das palavras para as crianças e essas hipóteses,através da intervenção de um adulto alfabetizado,vão se desconstruindo para dar ideias a novas aprendizagens.

Toda a criança é capaz de aprender a ler e a escrever.

Ainda,é de suma importância lembrar,que um ambiente alfabetizador estimula e coloca a criança dentro da cultura letrada.Ela deve ver importância,sentido e significado na escrita e ser desafiada a aprender sempre mais.O "erro" é o caminho,processo de aprendizagem.

Repensar alfabetização e letramento é levar em conta,esse marco na educação,que é o trabalho de Emília Ferreiro.

         

HIPÓTESES DE ESCRITA:

Pré-silábica:A criança ainda não relaciona a escrita ao som,não utiliza letras ou utiliza sem relacionar com o som,sem relacionar a quantidade de letras.

Silábica:A criança começa a relacionar som as letras.geralmente representa uma letra para cada sílaba,a quantidade de letras é a quantidade de sílabas.

Silábica-alfabética:A criança passa a utilizar vogais e consoantes,passa a controlar o numero de letras que utiliza na escrita,passando a valorizar o valor sonoro das palavras,tem acréscimos e omissões de letras.

Alfabética:A criança passa a compreender o código escrito e a função social da língua,produz sílabas completas,porém deve aprimorar a ortografia convencional.  

"UM DOS MAIORES DANOS QUE SE PODE CAUSAR A UMA CRIANÇA É LEVÁ-LA É PERDER A CONFIANÇA NA SUA PRÓPRIA CAPACIDADE DE PENSAR"

EMÍLIA FERREIRO 

     

               O Pós-Modernismo e a Infância do Consumo 

A Modernidade,período da história da sociedade onde tudo tinha uma razão concreta de ser,onde caminhava-se para a transformação do mundo e se tinha esperança de futuro,de melhora ,de evolução.Tudo muito concreto,sólido,com prioridades definidas e futuro pré determinado.Segundo os pensadores,essa modernidade evoluiu e se modificou,surgiram novos pensamentos e perspectivas sociais,nascendo o que se denomina hoje de Pré-Modernismo.

Zigmunt Bauman ,coloca este pós-modernismo,como Modernidade Líquida,período em que tudo deixa de ser concreto,para se tornar variável.É o tempo da incerteza no futuro,da liberdade em todos os aspectos,do individualismo e das relações interpessoais leves e desligadas.

Enquanto a Modernidade se caracteriza pela produção,a Pós-Modernidade pelo consumo.

Antes,se o pai fosse médico,se estudaria medicina.Se o rapaz beijasse a moça,estaria a namorando.

Hoje,escolhe-se a profissão,e fica-se com vários cônjuges,sem ter compromisso.

Antes,caminhava-se para o futuro,hoje se vive o agora,apressadamente.Os tempos mudaram.

E trazendo este contexto para a infância...  

A mudança também é bem percebida.Antigamente,as crianças eram cuidadas pelos adultos,que tinham plenos poderes de escolha sobre seus hábitos e preferências.Se brincava muito,e se inventava as brincadeiras,tanto que inventar era melhor do que brincar.As crianças se juntavam nas praças,os brinquedos eram poucos,mas eram verdadeiros tesouros,assim como os amigos,que não eram tantos,mas fiéis.O que vemos hoje,são crianças a mil,ligadas em tecnologia,preferem os eletrônicos ás pracinhas,os amigos são muitos,mas distantes,os brinquedos aos montes,conforme a vontade,e o pior:os pais não tem tanto direito de escolha assim.

A pesquisadora Mariângela Momo,destaca em seus estudos,o poder da mídia e do consumo na infância pós-moderna. 

O consumismo hoje é extremamente exagerado.A roupa,o calçado,o material escolar,o brinquedo e até o jeito é "montado" pela moda do momento.A mídia formula os parâmetros em que os pequenos devem seguir,e a minoria que não se rende,coitados,são excluídos.

A liquidez das relações pós-modernas é unânime,mais valor a quem tem,menos valor a quem é.Assim como consomem tão rapidamente,também tendem a se relacionar,de modo efêmero e descartável.

Educar uma infância pós-moderna é resgatar valores,valorizar a verdadeira amizade e as relações pessoais reais.Mostrar que se deve acreditar no futuro e nas pessoas e que não se pode ser feliz sozinho.Para professores oriundos de uma educação moderna,compreender essa juventude livre e individualista ainda é um desafio,mas não uma impossibilidade. 

Gostei muito de ler este artigo de David Coimbra para o jornal Zero Hora,mostrando que dentro desta sociedade de consumo,ainda existe a valorização das riquezas verdadeiras.Confira!

                    FREUD: O PAI DA PSICANÁLISE 

Sigmund Freud (1856-1939),médico neurologista,foi o maior pesquisador do funcionamento da mente humana de todos os tempos.Considerado o pai da psicanálise,pois acreditou,quando ninguém mais imaginava,que a mente humana não era apenas fisiológica,mas estava totalmente ligada ás emoções,desejos,sentimentos e sintomas físicos.

Começou seus estudos,tentando compreender uma doença que assombrava a neurologia da época,a histeria.Suas descobertas foram tão grandiosas que interferem até hoje em toda a sociedade,principalmente na educação,onde seu trabalho surge com grande impacto no conhecimento da mente infantil e nos estudos sobre a aprendizagem.

Freud descreve de maneira fantástica o desenvolvimento infantil por meio da sexualidade.Começando pela fase oral,onde a criança tem o prazer em sugar,a amamentação e toda a fase da satisfação infantil vinculada a boca,como o morder,levar objetos a boca,como nas fazes seguintes a essa.A fase anal,fálica,a latência e a fase genital.

O Complexo de Édipo,presente em nosso cotidiano,explica a forte ligação afetiva dos filhos pelas mães e das filhas pelos seus pais.

Freud passa a descrever a mente humana de maneira clara e óbvia em suas obras,falando do inconsciente,consciente e pré-consciente,partes de nossa mente,onde os desejos e sonhos são organizados cuidadosamente,para que possamos estar saudáveis e viver de forma equilibrada.As três instâncias psíquicas,id,ego e superego,em constante equilíbrio das vontades,desejos e convenções sociais em que vivemos.

O trabalho deste grande pensador,ainda é mais evidente,quando ele nos mostra os mecanismos de defesa,que atuam em nossa mente,para dosar,refrear ou proteger-nos do sofrimento excessivo e real ao qual somos submetidos todos os dias.A mãe que ao perder o filho nega a sua partida,o fingimento daquele que odeia,mas prefere fingir amar,a raiva que temos de um ser e descontamos sobre outro,as regressões e imitações que presenciamos por aí e assim por diante...

Conhecer a mente é saber educá-la, se conhecer é se respeitar e aceitar a condição humana,com seus error e seus acertos.Enquanto educadores,temos que respeitar a cada criança,saber que é um ser em desenvolvimento,e que é um ser cheio de desejos,sonhos,emoções que não é uma página em branco,mas é como um livro cheio de histórias,trajetórias e felicidades que a fazem um ser único e especial.E todas as vezes que os conflitos surgirem,entender que nada é em vão,mas que a mente humana está presente no comportamento e se manifesta de muitas formas.

                                                                 FREUD EXPLICA!!!!

    

Para saber mais sobre o Pai da Psicanálise,leia!Vale a pena!!

  

        Somos feitos de carne, mas temos de viver como se fôssemos de ferro.

              Sigmund Freud

                  AS INFÂNCIAS E A MÍDIA INFANTIL  

Pensar em infância,ou melhor,em crianças,é pensar imediatamente em brincadeiras,imaginação,fantasias e novas descobertas.

Ser criança é estar em crescimento,em construção da autonomia,dos  valores e em constantes aprendizagens.

Criança é o pequeno ser humano que depende de um adulto autônomo e responsável,que lhe proporcione os cuidados necessários a sobrevivência e desenvolvimento saudável.E aí está o relevante papel dos pais,avós,cuidadores e educadores em respeitar e proteger estas crianças.

Embora o conceito de infância tem se tornado diverso devido ás bruscas mudanças da sociedade atual,e coloco isto não pensando em conceito etário,a criança de zero a doze anos,mas pensando em algo mais abrangente,como é e como pensa esta mesma criança,ainda se tem esta pequena pessoa como um ser em especial em nossa sociedade atual.

Neste semestre,fomos convidados a refletir,na interdisciplina Infâncias de 0 a 10 anos,o conceito de infância,como essa criança é vista em nossa sociedade atual,o que se pensa oferecer e ensinar a ela e em que adulto se transformará?

Vamos refletir esses tópicos através de algo muito presente e muitas vezes questionável,a mídia destinada ao público infantil,mais especificamente a televisão,veículo de soberania total em nossos dias atuais,

Vivemos em uma cultura totalmente consumista,infelizmente ter é mais importante que ser,e mais é mais importante do que melhor,onde se consome de forma absurda ou se sofre absurdamente por não poder de consumir.

Nas classes mais favorecidas,se percebe o impacto do mercado do consumo infantil: brinquedos do momento,roupas da moda,alimentos saborosos e cheios de surpresas.A sedução começa nos pais que cedem aos desejos dos filhos...Em contrapartida,nas classes menos favorecidas,existe a frustração de não ter tudo o que a tv ordena ter.

Tudo isso sem uma análise mais reflexiva das reais necessidades da criança em formação.

A poucos dias meu filho mais velho,Samuel,me questionava tristemente o porquê de eu não comprar um achocolatado que  dava forças para o esporte(Nescau),após ver a mídia mostrar um menino que vira um sofá.As crianças tendem a acreditar piamente naquilo que veem.O desejo louco de adquirir a massinha colorida Amoeba,devido a sua propaganda original com uma musiquinha que pega no ouvido e  de comer o incrível Danoninho,com sete vitaminas,capaz de substituir o consumo de carne.

Que tipo de criança se educa assim?Ou que criança é essa que consome tais coisas?

Cada vez mais vivemos o consumo despreocupado com a alimentação saudável,com as aprendizagens significativas,a construção de valores ou pelo menos,com as reais necessidades deste público.Sem falar na adultização desnecessária presente na mídia infantil.E as questões de gênero?Onde o rosa e o azul,o herói e a princesa, a fraldinha masculina e a feminina erguem as barreiras divisórias entre os sexos.

E pensar nos meus tempos de criança,onde os desenhos animados eram bem inocentes e todo mundo só queria mesmo era uma bicicleta...

Muito a se refletir,Como pais e educadores devemos saber conduzir a criança neste mundo comercial,estabelecendo as necessidades,elencando as prioridades,lembrando da sustentabilidade e construindo valores.

 

MAS NÃO DÁ PRA GENERALIZAR,GOSTEI MUITO DA PROPAGANDA DE UM PÃO QUE MOSTRA CRIANÇAS BRINCANDO,PRODUZINDO,SE DIVERTINDO E FAZENDO TRAQUINAGENS...BEM LEGAL!

CONFIRAM!

  

   

              PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM:

    A IMPORTÂNCIA DA CRIAÇÃO DE UM BLOG 

   

Reflexão é a chave de novas aprendizagens.No momento do conflito entre prática,novas informações teóricas sobre educação e a reflexão sobre este conflito é que conseguimos desenvolver novas aprendizagens sólidas e mudanças de práticas docentes diárias.No início do primeiro semestre do curso de pedagogia PEAD/UFRGS,veio a proposta da  criação de um portfólio de aprendizagem,um blog,onde temos a oportunidade de registrar os processos reflexivos vivenciados no curso.

Escrever sobre meus pensamentos acerca da educação,dúvidas,vivências de sucesso na trajetória docente ou até as situações conflituosas do cotidiano escolar,me ajuda a compreender meu papel de educadora,me faz refletir a cada novo saber adquirido e perceber o quanto tenho tido a chance de evoluir nesta caminhada.

 O meu sentimento a cada nova postagem aqui,é um miso de alegria,por estar compartilhando um novo saber,e superação,pois para cada nova postagem,existe muita leitura,esforço e reflexão sobre a prática,muitas vezes,a morte de velhos conceitos e paradigmas para o nascimento de novos olhares e pensamentos na prática pedagógica.

E compartilhar isto com as colegas então,é muito legal,traz uma alegria e motivação extras,que abrem as portas para aprender,refletir e continuar construindo novos saberes.

Aos professores e tutores do Seminário Integrador,deixo um agradecimento especial pela iniciativa e estimulação da construção deste instrumento tão valioso de aprendizagem no PEAD/UFRGS.

Aos amigos que me visitam aqui,um abraço e meu sincero agradecimento,por participar comigo de minhas aprendizagens e superações!

Abraço á todos e sejam sempre muito bem vindos!!

               E POR FALAR EM ALFABETIZAÇÃO...   

Iniciamos o segundo semestre do PEAD/UFRGS,com um assunto que inquieta educadores,pais e os estudantes que buscam desvendar e se apropriar da linguagem escrita.Alfabetização é o tema da vez...Mas temos o privilégio de tratar deste assunto com a maravilhosa professora Annamaria Rangel,que já no primeiro encontro,trouxe um encantamento especial pelo tema abordado. Ao relembrar a minha alfabetização,em uma escola estadual de Porto Alegre,em 1990,a sensação é de alegria.Tive um processo de alfabetização bem tradicional,baseado no método fonético,com a boa e velha cartilha,cuja as páginas vinham com muitas ilustrações e pequenos textos onde todas as palavras iniciavam com a mesma letra.Adorava encher linhas e pintar as páginas com desenhos vazados.A a letra A,primeira letra do meu nome,enfeitada com todos os materiais possíveis.Musiquinhas e histórias de todos os tipos.A professora Arlete,muito carinhosa e perfumada...boas lembranças!!Em outubro de 1990 eu estava,segundo ela,alfabética e ...de férias!!(terminei a cartilha em casa,curiosa pra saber o significado de algumas palavras,como xilofone,zabumba...)
Como alfabetizadora,apesar das orientações do curso normal,milhares de formações continuadas,Pacto pela Alfabetização na Idade Certa,muitas conversas e reflexões,ainda me sinto um pouco insegura,e não tenho vergonha de relatar.Alfabetizar,ou melhor,conduzir um processo de alfabetização e letramento,é algo muito sério,de tamanha responsabilidade.
Minhas experiências como tal,foram árduas,com sucesso,mas trabalhosas,lentas,com muito investimento e com resultados que poderiam ter sido melhores.Digo isto,porque fui muito feliz ao ver as crianças compreenderem o processo da alfabetização,mas muito infeliz,ao ver alunos que não chegaram lá...apesar de tudo que procurei mostrar...
Percebo,que para alguns alunos,principalmente aqueles,que desde muito cedo,já tem contato com o mundo escrito,ler e escrever é uma aquisição muito simples,enquanto para outros,é mais difícil,sendo o professor é o cerne do processo.
Assim foi,quando assumí uma turma de segundo ano,oriunda do Projeto de Alfabetização Alfa e Beto.Alunos com extremas defasagens,até mesmo na linguagem oral.A psicogênese de Emília Ferreiro Ana Teberoski estava em alta,e eu,um tanto ansiosa,praticava uma mistura de modelos de alfabetização,tentando atingir aquele grupo de todas as formas, e com muito esforço,obtive bons resultados.
Hoje tenho uma turma de educação infantil na rede privada.Busco proporcionar um ambiente letrado,a sala de aula com muitos recursos escritos,histórias e músicas diversas,motivo a linguagem adequada a faixa etária e espero que eu esteja fazendo a coisa certa...
Em relação a alfabetizar quero aprender,ensinar e aprender cada vez mais,e não esquecer,em nenhum momento que todas as crianças são capazes de aprender!!


"...A minha contribuição foi encontrar uma explicação segundo a qual,por trás da mão que pega o lápis,dos olhos que olham,dos ouvidos que escutam,há uma criança que pensa"
                                                        Emília Ferreiro 

     

  

                            RECORDAR É VIVER:

                   MEMÓRIAS E ESQUECIMENTOS 

Que exercício maravilhoso é visitar nossas lembranças!

Ao lembrarmos de coisas boas de nossa vida,vivenciamos novamente os sentimentos e emoções daquele momento,trazendo uma alegria enorme.As lembranças ruins,trazem um certo aperto no peito,mas também traz a boca aquele gostinho de superação,pois como diz o velho ditado "o que não mata nos fortalece".

Tive uma infância muito feliz,as brincadeiras,as orientações da minha avó,as muitas risadas,cheiro de doce e a música Ursinho Pimpão são minhas primeiras recordações.Me lembro da minha escola,minha amada professora do jardim de infância Erotildes,meus coleguinhas.Minha adolescência muito bem vivida,nos passeios com meu namorado(hoje meu esposo) e os cultos da juventude na minha igreja...bons tempos!

Mas sei,que minhas melhores recordações são recentes e envolvem os meus queridos filhos...

 E como é bom compartilhar as lembranças! 

Assim,neste clima gostoso das memórias,tivemos a primeira aula da interdisciplina Escolarização,Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica,no eixo II do PEAD.

O texto Memórias e Identidades da professora Simone Valdete dos Santos,nos adverte a relevância das nossas memórias,e ainda a existência das memórias individuais e coletivas que podem interferir na formação cultural e política das sociedades.

Esta leitura traz a mídia como uma forte manipuladora das memórias coletivas e coloca a preocupação em manter intacta as preciosas memórias originais de cada cultura ou povo.

Falar de memórias,ou falar de esquecimentos é vivenciar a história.

Na educação,a história nos traz a construção,a evolução e os caminhos da instituição escola para as sociedades de ontem e de hoje.Assim nos faz conhecer que escola é essa que temos,como se constituiu através do tempo e que ideais de de evolução anseia.  

Para conhecer e ser escola temos que vivenciar as origens e sonhar o futuro!

  Um pouquinho de memória...

Os invernos gelados quando meus filhos eram bebês

Meu convite do curso normal...formatura inesquecível!

Lembrancinha do nascimento da minha filha Débora

Primeiro tip top do meu filho Samuel

 

Cartão de amor que ganhei do meu namorado,hoje meu esposo.

Meu jardim de infância,com minha primeira professora